8. OSZTÁLY FELADATA

 LÉGY SZÍVES OLVASD EL VÉGIG!

A következő feladatban sziporkáztathatod a fantáziád!

1. Tervezz fantázialényt különböző létformák összekapcsolásával! Pl.

növény + állat

növény + ember

növény + tárgy

állat + ember (De ne kentaur vagy sellő legyen!)

ember + tárgy

 

Ha különböző, egymáshoz a valóságban nem tartozó dolgokat összekeverünk, akkor olyan formákat kapunk, amelyek inkább az álmok világában szoktak megjelenni. Ezt a fajta furcsa kompozíciós technikát, szürrealista módszernek is nevezik. A szürrealizmus kifejezés azt jelenti, hogy "valóság feletti". A 20. század modern művészeti irányzatainak egyikét nevezték el szürrealizmusnak.

A rajzodban természetesen akár háromféle dolgot is összekeverhetsz. Két dolognak a természetben szokatlan módon való összekapcsolása nagyszerű lehetőséget ad a fantáziának, hogy akár valamilyen félelmetes, vagy inkább mulatságos figura szülessen. Próbáld meg minél élethűbben, hihetőbben megrajzolni, ügyelve a részletek pontos kidolgozására. Ennek érdekében érdemes tónusozni, színekkel gazdagítani a rajzod.

Egyik neves alkotója a belga René Magritte (ejtsd: mágrit), két festményét mutatom meg:

Max Ernst (ejtsd: ernszt) szürrealista festménye következik:

De már a 16. században (1500-as évek) is találunk hasonló képi világot építő művészt, pedig ő még nem hallhatott a szürrealizmusról mint irányzatról: őt Hieronymus Boschnak hívták (ejtsd: hieronimusz bos). Íme a Gyönyörök kertje című alkotásának egy titokzatos részlete:

2. Adjál egy érdekes, akár lehetetlennek tűnő, vicces nevet a figurádnak!

3. Találj ki hozzá egy jópofa kis történetet! Hogyan működik? Mire szolgál? Mivel táplálkozik? Milyen életmódot folytat? stb.

Méret: A4

Technika: szabadon választható

 

Az ötletelés segítésére feltöltök ide néhány középiskolás diákmunkát. Ezek mind képzeletbeli áltudományos szakillusztrációk. Természetesen nem azt várom tőletek, hogy ilyen valósághűen ábrázoljátok a ti lényeiteket. Rajzoljatok a saját elképzelésetek és képességetek szerint! Jó munkát kívánok!

Lőrincze Viktória (11. oszt.) rajza

Schandl Levente (11. oszt.) rajza

Schauermann Liza (11. oszt.) rajza

Szabó Violetta (11. oszt) rajza

8. OSZTÁLY FELADATA

Sziasztok!

Most egy olyan műfaj, téma következik, amivel eddig még nem foglalkoztunk. Rajzolj tájképet megadott klasszikus festmény alapján!

Méret: A4

Technika: grafitceruza vagy filctoll (esetleg golyóstoll).

Az alábbi művészettörténeti jelentőségű klasszikus romantikus és realista festményekből választhattok (mindkét stíluskorszak a klasszicizmust követte a 19. században). Válasszatok egy festményt és azt másoljátok le!

Próbáljatok minél több részletet gazdag rajzi megoldásokkal megragadni a rajzotokon! A festői foltokat, laza ecsetvonásokat ti is festői eszközökkel, rajzi technikával érzékeltessétek: pl. különböző tónusú, sűrű vonalkázással, vagyis satírozással. NEM KELL, HOGY FOTÓSZERŰEN NATURALISTA (tehát valósághű) LEGYEN A RAJZ (hiszen a festmények sem azok)!

Hogy érthető legyen, hogy nagyjából milyen részletességű rajzokat várok tőletek, ennek a bejegyzésnek a végére feltöltök néhány tájakról készített tanulmányrajzot is azoktól a mesterektől, akiknek a festményeiből választhattok! Figyelem! Ne azokat rajzoljátok, mert csak példának, mintának szánom őket!

1. Előbb a francia realizmus mestere Camille Corot (Kámij Koró) három festménye következik:

A Mantes-i (Mánt-i) híd

A Római Szent Bertalan kolostor a Tevere folyó szigetén

A Chartres-i (Sártr-i) katedrális

2. Most egy festmény az angol romantika mesterétől, John Constable-től (Konsztébl):

A Stonehenge (Sztonhendzs) látképe

3. Végül pedig egy festmény a német romantika mesterétől, Caspar David Friedrichtől (Kászpár Dávid Fridrich):

Itt pedig tehát következzen néhány szép rajz, szigorúan csak példának, mintának szánva!

Camille Corot rajza

Camille Corot rajza

Camille Corot rajza

Constable rajza

8. OSZTÁLY FELADATA

Sziasztok! A következő feladat drapéria rajzolása lesz. 

Ismét tónusos tanulmányrajzot kell készíteni a megadott fotó alapján.

Előbb szokás szerint keressétek meg a megfelelő méretet, elhelyezést, majd halvány, keresgélő, vázlatos vonalakkal kezdjétek feltenni a rajzlapra a formákat! Fokozatosan haladjatok az egésztől a részletekig, az árnyékolásnál pedig a világostól a sötét tónusokig!

Ügyelj az arányokra, tömegekre!

A konyharuha mintázata segít értelmezni a redők formáit, térbeliségét. A rajzod is értelmezze a térbeli viszonyokat, formákat!

Próbáld meg a rajzodon visszaadni a konyharuha redőinek szépen, szabályosan ívelt vonalait!

Figyeld meg, hogy hol van a legvilágosabb, és hol a legsötétebb rész! A kettő között alakítsd ki a rajzod tónusskáláját! 

A ceruzád (2-6B) mindig legyen tűhegyes! A hegyével satírozva alakítsd ki az árnyékfoltokat, a nyomóerő változtatásával a finom tónusátmeneteket! Ne maszatolj! Abból csak kosz, és nem tónus válik! 

A vetett árnyékokat is érzékeltesd (az alapsíkon és a háttérben is)!

Az első kép lesz az, amit le kell rajzolnotok!

Utána példákat láthatsz drapériát feldolgozó tónusos tanulmányrajzokról (ne ezeket rajzold!).

Tehát ezt a képet rajzold le!

Most következnek a csak mintának szánt képek:

8. OSZTÁLY FELADATA

Készíts tónusos tanulmányrajzot a saját kezedről! (Használhatsz tükröt is.) Egy adott kézmozdulatot dolgozz fel! Rajzolás előtt figyeld meg a felépítését: a csontokat, az ízületeket, a működését!

Eszköz: grafitceruza
Méret: A4-es rajzlap

Néhány szép példa Albrecht Dürertől:

8. OSZTÁLY FELADATA

 Figyelmesen olvasd el a feladat szövegét!

TÓNUSOS TANULMÁNYRAJZ

Készíts önarcképet! Megpróbálhatod tükör vagy a telefonoddal készített fotó segítségével (ez utóbbit esetleg a számítógép képernyőjén ki is nagyíthatod. 

Órán már rajzoltatok tónusos tanulmányt, ennek során már tisztáztunk jó néhány szabályt, technikai fogást - most elevenítsük fel!

Először figyeld meg arcod karakterjegyeit! Ügyelj a formák, a helyes arányok pontos visszaadására! Ne csak vonalakkal, hanem tónusokkal is érzékeltesd a formák térbeliségét!

Először halványan , néhány vonallal vázold fel a főbb tömegeket (ügyelj a fej arányos elhelyezésére, méretére a papírlapon - ne legyen túl kicsi, de ne is érjen ki a papír széléig)! 

Ezután fokozatosan (Fokozatosság elve!), kereső vonalakkal kezdd el kidolgozni a részleteket! Csak akkor erősíts meg véglegesen vonalakat, amikor már ellenőrizted azok helyességét! Figyelem: nem mindenáron szép, hanem inkább jó - vagyis a látványhoz hasonló rajzot kell készíteni! 

A tónusozásban is a fokozatosság elve érvényesüljön! Ne vessz el a részletekben, az egész fejet egységben kezelve a halványtól a sötét tónusokig fokozatosan építsd egymásra a tónusfokozatokat! A tónusozást sraffozással és ne maszatolással csináld (nem koszt, hanem a fények és árnyékok tónusértékeit alakítjuk ki a rajzon(!
Egymást bizonyos szögben metsző, formakövető vonalakkal történjen a tónusozás.
Fontos, hogy a rajzolás egyfajta megismerés. Miközben a látványt igyekszem megragadni, egyben megismerem a valóságot. Ezért magának a rajznak is tükröznie kell az értelmezés folyamatát. Miközben rajzolok, folyamatosan ide-oda ugrál a tekintetem a látvány és a rajzom között. A szememre bízom magam és nem az emlékezetemre. Most azt rajzolom, amit látok, és nem azt, amit tudok a modellről.
Figyelem: ismét hangsúlyozom, hogy nem kis Leonardo da Vinci rajzokat várok. Nem baj, ha nem sikerül úgy, ahogy elképzeled, de látszódjon a rajzon a próbálkozás. Szánj rá időt, ne kapkodd el. A következő feladat erre fog épülni.
Jó munkát kívánok!

Méret: A4-es rajzlap

Technika: grafitceruza

Egy kis segítség a rajzoláshoz:

A fej alapvető formájának, tömegének néhány vonallal történő felvázolása

Fontos a fő tengelyek meghatározása

A szemek, orr, száj egyelőre még vázlatos elhelyezése, megformálása

Érdemes halvány segédvonalakkal meghúzni a segédvonalakat: az arc függőleges szimmetria tengelyét, a szemek vízszintes tengelyét, az orr, a száj elhelyezkedését a függőleges tengelyen stb. Ügyelni kell a távolságokra, arányokra. Több tájékozódási pontot érdemes ellenőrizni: pl. szemzug, száj sarkai, orrcimpák stb.. Általános szabály, hogy a két szem között egy harmadik is elfér (a két szem távolsága).

Tájékozódási pontok: függőlegesek és vízszintesek használata

Tájékozódási pontok: függőlegesek és vízszintesek használata

A fülek, szemek, orr és száj egymáshoz viszonyított helyzete

Arányok meghatározása

KÉSZ TANULMÁNYRAJZOK:

8. OSZTÁLY FELADATA: MŰVÉSZETTÖRTÉNET - KLASSZICIZMUS, KLASSZICISTA ÉPÍTÉSZET

Sziasztok! 

Művészettörténetben a barokkig jutottunk el eddig. A most következő korszak a klasszicizmus. A két korstílus között átmenetként határozhatjuk meg a rokokót, melyet itt is érinteni fogunk. Egy órán vetítendő képanyagot kell végigtanulmányoznod - egy kevéske szöveges információval együtt!

Ha figyelmesen végignézted, akkor már nagyon könnyen tudsz válaszolni az itt következő 10 kérdésre, feladatra. A válaszokat szépen írd le egy papírlapra és a róla készített fényképet küldd el az email-címemre!

Kérdések:

1. Mit jelent a klasszicizmus elnevezés?

2. Milyen mintaképet követtek a klasszicista művészek?

3. Sorolj fel legalább 15 szót, amely jellemzi a klasszicista műalkotást!

4. Milyen eszmei, történelmi háttere volt a klasszicizmusnak?

5. Hogyan jellemezte a kort a korabeli német művészettörténész, Winckelmann?

6. Mit értettek félre a klasszicista művészek az ókori görög művészettel kapcsolatban? És mi volt ennek a félreértésnek a következménye?

7. Idézd fel az egyik klasszicista festmény alkotóját és címét!

8. Idézd fel az egyik klasszicista szobor alkotóját és címét!

9. Idézd fel az egyik klasszicista épület alkotóját és nevét!

10. Melyik épületben olvasta fel Kossuth Lajos a Habsburg-ház trónfosztását 1849-ben? Melyik városban található ez az épület?